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    初高中語文 閱讀如進餐 消化吸收是關鍵

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      閱讀如進餐,首先得去吃,消化吸收也關鍵。

      突然想到這個比喻,是某天中午正在吃飯的時候,突然就被問到“假期該怎么讀課外書”的問題。

      這是我們之前的文章中多次提到過的問題,是一個簡單卻一直懸而未決的問題。

      另外,這個假期,也有朋友幾次問過“如何讓熊孩子愛上讀書”的問題。

      那就講一講。把整理出文字稿放在這里,當成一篇文章。

      之所以這一次拿進餐來做比喻,是因為當時的場景,我,還有周圍的人,都圍著餐桌吃工作餐。

      拿吃飯來比喻閱讀,從當時的場景來看,簡直太恰當了。

      工作餐,顧名思義,就是吃了更好的工作。當時看完手機屏幕上的問題,就一面吃飯,一邊琢磨答案。不經意抬頭瞥見其他人,也都各不相同。

      有白發的同事,一絲不茍的認真的吃,小心的剔除里邊的肥肉——不吃肥肉是考慮到健康,吃飯和養生有關,這是一種因閱歷帶來的精致的生活態度;也看到幾個中年的同事,埋著頭,機械麻木的咀嚼吞咽,好像在思考,吃飯僅僅是解決饑餓的問題,色香味很少考慮;

      也有三三兩兩的年輕同事,邊吃飯邊聊天刷手機,精力多在彼此的交流,一邊吃一邊挑挑揀揀,米飯吃幾口,饅頭咬一半,待匆匆離開餐廳的時候,飯菜都沒有動幾口……

      這時我就想到,閱讀好比吃飯。對同樣的工作餐,不同的人會吃出不同的效果。其實面對同一本書也是如此,由于每個人的狀態不同,期待不同,讀書所達到的效果也并不相同。

      說得好一點叫仁者見仁智者見智。其實在閱讀的過程中,有很多人只是匆匆走過而已,并不曾收獲什么。

      沒有效果的閱讀,就像不成吃飽的工作餐,除非額外補充能量,不然就只有餓著肚子。

      我熟悉那些潦草吃完工作餐的同事,他們往往儲備各式的零食,在工作期間便能補充體力。所以他們討厭工作餐,就可以不吃。

      但是我們學習對閱讀卻不能這樣。因為閱讀量不夠,質不佳,往往很難寫出好的作文。

      寫不出好作文,真不應該歸咎于天分。這么多年的教學經驗,就發現許多不會寫文章的同學,哪怕是僅僅背了幾篇適合的范文之后,也偶爾會有絲如泉涌的感覺。

      巧婦難為無米之炊,如果蠶不吃桑葉,如何能吐出絲?

      多讀是必須的,而且只要真的去讀,卻未必要過分的強調方法。

      但是基本的方向,還是要告訴大家的。

      如果沒有食欲,就很難從工作餐中發現吃的愉悅。閱讀也是如此。而精神的饑餓卻更難以察覺,所以閱讀的不足,更有隱蔽性。

      工作餐可以吃出幸福,閱讀也可以讀出快樂。

      幫我們真正去讀一篇作品的話,哪怕是一篇課內的文章,我們以工作餐來比方吧,比如魯迅的《祝福》,各位應當是熟悉的了不得,覺得沒有什么可讀的。

      其實并非如此。可以想一想,一篇短短的小說,如何展現人的一生?

      但是魯迅做到了。作品中沒有直接描寫祥林嫂逃出婆婆家的情形,沒有描寫他在深山里的遭遇,這些不確定的空白,需要大家去腦補。

      (下面這本閱讀訓練,內含課外閱讀指導,考點解析,對同學們的閱讀能力提升很有幫助,值得一看,粉絲福利優惠20元)

      我這一提醒,大家是不是想到好多?

      如果思維能發動起來,意義將無處不在,無論是審美還是哲理,無論是文學的手法還是人生的意義,在經典的作品中都能發現。

      一滴水可以映照大千世界,一篇經典的作品也可以映照百態的人生。

      仍然以這篇作品為例,除了主人公祥林嫂,除了講解文章過程中必須提到的魯四老爺,還有那么多人物的身上,都閃爍著時代的光澤,大家發現沒有?

      閱讀真的就像吃飯,但吃飯是需要我們的未來消化,而精神的食糧卻需要我們開動頭腦,調用人生的閱歷,發揮想象,將心比心,由此及彼,才能構筑強健的精神體魄。

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